针对 Mapuche 人的网络仇恨言论：预备历史教师对教学情境的教育回应
一项针对智利南部大学 22 名预备历史教师的定性研究分析了他们应对针对 Mapuche 人网络仇恨言论的教学策略。结果显示，参与者主要识别仇恨言论的描述性成分，但较少涉及结构性种族主义或殖民性框架，且数字公民观偏向技术工具主义。此外，6 份回应中提及生成式人工智能的使用，为教师培训中的 AI 应用提供了假设性发现。
#师范生培养
Frontiers in EducationAI 评分3333
Frontiers in EducationAI 评分4242 教师教育中 AI 与 UDL 的结合：为学习者差异设计包容性学习
一项针对 45 名摩洛哥英语作为外语（EFL）职前教师的准实验研究显示，接受 UDL 结合 AI 工具培训组的课后教案评分显著高于对照组及仅接受 UDL 培训组。该研究指出，AI 工具有助于教师设计更具包容性的教学，但现有证据无法单独隔离 AI 的贡献，且结果受限于单一机构及评分标准。
中国教育学会AI 评分5555 广东省实施“新强师工程”破解师资发展难题
广东省教育厅副厅长李璧亮介绍，广东实施“新强师工程”，构建省、市、县、校、工作室五级联动研训体系。该体系覆盖职前培养至数字赋能全链条，通过精准帮扶薄弱区域及深化人工智能赋能，旨在解决人口大省教师发展不均衡问题，筑牢教育强省师资根基。
UNESCO IITE精选AI 评分6363 UNESCO IITE 发布《教师 AI 能力框架》分析报告
UNESCO IITE 发布《教师 AI 能力框架》分析报告，系统分析了 36 个来自国家教育主管部门、国际政策组织和学术界的教师 AI 能力框架。报告探讨了 AI 素养、实施场景及评估方法，并基于证据提出了设计国家级教师 AI 能力框架的建议，旨在促进高质量、课程对齐的教师 AI 能力发展。
推荐理由：报告系统分析了 36 个教师 AI 能力框架，为各国设计高质量教师 AI 发展体系提供了实证依据。
UNESCO IITEAI 评分4040 UNESCO IITE 探讨在教师专业发展中整合媒体与信息素养及 AI 的方法
UNESCO IITE 在 IFAP 信息素养工作组网络研讨会上探讨将媒体与信息素养（MIL）与 AI 能力整合进教师专业发展的路径。UNESCO IITE 官员指出，AI 培训需求激增为强化 MIL 提供了战略机遇，二者在认知过程上存在显著重叠。哈萨克斯坦案例表明，需通过更新课程与评估学生批判性判断，确保技术使用转化为真正的信息素养。
黑板洞察精选AI 评分7373 教师过剩了吗？答案藏在学段、学科与城市之间
2025年全国专任教师数量连续第二年下降，但教师供需矛盾已从总量不足转向结构错配。文章指出，受出生人口下降影响，学前和小学教师需求率先收缩，而初中、高中及人口流入地仍存在缺口，同时科学、心理健康、信息科技等新兴学科师资紧缺。作者认为，未来教师管理需从单纯招聘转向县域统筹、跨学段转岗及师范教育分层调整，以应对人口波动带来的结构性挑战。
推荐理由：文章拆解了教师总量下降背后的学段、区域与学科错配，为理解人口变化下的师资结构调整提供了具体视角。
希沃 Seewo · 企业动态AI 评分4242 希沃教师数字化能力提升支持项目获“中华慈善奖”表彰
希沃教师数字化能力提升支持项目入选第十三届“中华慈善奖”表彰名单。该项目由教育部教师工作司、中国教育发展基金会与希沃共同发起，一期实现了对160个国家乡村振兴重点帮扶县及72所高师院校的“两个全覆盖”。二期项目已于2025年底启动，计划向72所高师院校和500所县中捐赠AI系统及培训课程。
IJAIED · AI 在教育中的应用AI 评分4242 师范生在 AI 支持学习环境中的能动性：Q 方法论研究
该研究采用 Q 方法论，考察师范生在课堂管理课程中与对话式 AI 聊天机器人 Cipherbot 互动时的能动性协商过程。研究指出，GenAI 的引入使传统学生能动性概念演变为强调人机协作的“分布式能动性”，师范生需在利用 AI 辅助的同时保持批判性思维，以维护学术原创性与伦理实践。