通过多学科专家咨询完善教师教育中后人类美学教学法
研究通过多学科专家咨询完善了教师教育中的后人类美学教学法（Posthuman Aesthetic Pedagogy）概念框架。专家确认了关系性、中介性等维度的价值，并质疑将技术视为中性工具的观点。该框架将专业判断定位为连接性教学能力，旨在帮助未来教师解读技术中介情境并承担教育责任。
#联合国教科文组织
Frontiers in EducationAI 评分3535
人民教育AI 评分4242 丁邦平：科技教育与人文教育协同的逻辑与实践
丁邦平提出“大科学教育”框架，主张科技教育与人文教育协同应超越课程拼接，实现求真、求实与向善的内在统一。该框架通过统整知识议题、场域资源与育人主体，推动中小学从微观课程重构、中观区域联动到宏观政策支持的层级落地，以应对人工智能时代的育人挑战。
UNESCO IITEAI 评分2626 UNESCO IITE 第26届理事会会议在北京召开
UNESCO IITE 第26届理事会于2026年8月20日在北京召开，选举 Mohamed Jemni 教授为理事会主席。会议审议了年度报告，批准了相关建议与决定，并讨论了数字化转型与人工智能对教育体系的影响。理事会成员重申了对支持成员国、政策制定者及教育工作者的承诺。
UNESCO IITE精选AI 评分6363 UNESCO IITE 发布《教师 AI 能力框架》分析报告
UNESCO IITE 发布《教师 AI 能力框架》分析报告，系统分析了 36 个来自国家教育主管部门、国际政策组织和学术界的教师 AI 能力框架。报告探讨了 AI 素养、实施场景及评估方法，并基于证据提出了设计国家级教师 AI 能力框架的建议，旨在促进高质量、课程对齐的教师 AI 能力发展。
推荐理由：报告系统分析了 36 个教师 AI 能力框架，为各国设计高质量教师 AI 发展体系提供了实证依据。
UNESCO IITEAI 评分4040 UNESCO IITE 探讨在教师专业发展中整合媒体与信息素养及 AI 的方法
UNESCO IITE 在 IFAP 信息素养工作组网络研讨会上探讨将媒体与信息素养（MIL）与 AI 能力整合进教师专业发展的路径。UNESCO IITE 官员指出，AI 培训需求激增为强化 MIL 提供了战略机遇，二者在认知过程上存在显著重叠。哈萨克斯坦案例表明，需通过更新课程与评估学生批判性判断，确保技术使用转化为真正的信息素养。
UNESCO IITEAI 评分3333 UNESCO IITE 与 UNESCO-ICHEI 在 2026 数字学习周聚焦 AI 与高等教育中的女性领导力
UNESCO IITE 与 UNESCO-ICHEI 在 2026 数字学习周举办平行会议，探讨 AI 与高等教育中的女性领导力。会议指出女性仅领导全球前 200 所大学的 27%，并分享“Women Leading Change in Africa”项目已覆盖 3,000 多名教育者的经验。
UNESCO IITEAI 评分4242 UNESCO IITE 与北京师范大学联合举办 2026 全球智慧教育大会
UNESCO IITE 与北京师范大学在北京联合举办 2026 全球智慧教育大会，并正式启动全球智慧学校倡议。该倡议基于全球智慧教育网络框架，确立以数字教学法为核心的五大支柱，旨在为 AI 时代的学校转型提供共享框架。会议还探讨了技术赋能生态及青少年福祉，强调证据导向的教育创新。