研究与方法
教师 AI 素养本身作为主题：UNESCO「教师人工智能能力框架」等国际基准、国内教师数字素养与人工智能素养标准、各省教师 AI 素养框架、教师 AI 素养量表与测评工具、培训效果研究，以及把框架转化为课程大纲与培训方案的实践。
25 条精选近 30 天 18 条共收录 224 条
Grammarly Authorship 现已支持 Blackboard 集成，允许教师在作业设置中强制要求学生提交写作来源报告。该功能自动识别文档中人工输入、AI 生成、复制或改写的内容，学生可通过分享链接将报告附加至 Blackboard 提交，教师则能在班级视图中查看整体情况并深入分析个别学生的写作过程。
推荐理由：Grammarly Authorship 接入 Blackboard 后，教师可在作业中强制要求提交写作来源报告，为高校应对 AI 写作提供了可落地的透明化方案。
南澳州州长宣布成立澳大利亚首个 AI 皇家委员会，预计 2027 年 7 月 1 日前提交报告，预算约 300 万澳元。与此同时，新南威尔士州副州长致函 NESA，建议暂停高中 12 年级无监督的带回家评估任务，并要求在 2026 年第四学期前提供建议。作者分析指出，这两项举措反映了澳大利亚在 AI 监管上的不同策略：南澳采取先调查后行动，而新州则倾向于立即采取临时措施以保护学生利益。
推荐理由：文章对比了南澳州成立皇家委员会与新南威尔士州暂停无监督评估的不同路径，揭示了监管节奏与教育评估体系之间的深层张力。
WestEd 对加州、佛罗里达、密西西比和德克萨斯州 8 个早期采用学区的辅导和教育技术项目进行了独立评估，发现 3 项干预产生了可测量的学业增益。研究指出，一项由人工智能驱动的阅读软件对二年级学生有效，但对高年级小学生无效，且评估无法确定增益是源于合同机制还是学区获得的约 8 万美元实施支持。
推荐理由：WestEd 对 8 个学区的独立评估显示，基于结果的合同在部分干预中产生了可测量的学业增益，但无法完全归因于合同本身。
Microsoft 365 Copilot 推出名为 Study and Learn 的教育专用智能体，旨在通过自适应支架和主动学习机制支持学生深度理解而非直接提供答案。
推荐理由：文章结合全球调研数据阐述了该智能体基于学习科学的设计逻辑，为教育机构评估 AI 工具提供了决策依据。
佛罗里达大学Brian Harfe教授在《TechTrends》发表研究，分析310篇学生论文中AI文本的使用情况。研究采用Grammarly Authorship工具追踪文本来源，发现学生平均保留76%的AI生成草稿，且学术表现较好的学生修改幅度更大。
推荐理由：研究通过词级溯源数据揭示学术表现与AI文本修改深度的关联，为高校制定AI写作政策提供实证依据。