丁邦平:科技教育与人文教育协同的逻辑与实践
丁邦平提出“大科学教育”框架,主张科技教育与人文教育协同应超越课程拼接,实现求真、求实与向善的内在统一。该框架通过统整知识议题、场域资源与育人主体,推动中小学从微观课程重构、中观区域联动到宏观政策支持的层级落地,以应对人工智能时代的育人挑战。
丁邦平提出“大科学教育”框架,主张科技教育与人文教育协同应超越课程拼接,实现求真、求实与向善的内在统一。该框架通过统整知识议题、场域资源与育人主体,推动中小学从微观课程重构、中观区域联动到宏观政策支持的层级落地,以应对人工智能时代的育人挑战。
2027版高考蓝皮书系列成果正式发布,共48本覆盖9大学科,旨在推动教育目标从“知识占有”转向“能力提升”。该丛书包含《高考研究报告》等六大板块,提出“点—链—网”命题模型,并新增SOLO分类理论及AI辅助命题内容,为一线教师提供从政策解读到高三复习的全链条备考指导。
教育部近日在北京大学举行首个全国校园网络文明月集中展示活动。活动发布《学校网络思想政治教育发展蓝皮书》及人工智能赋能思政教育应用场景,并启动第九届全国大学生网络文化节。教育部强调要推动网络素养培育融入各学段教育教学全过程,构筑清朗健康的校园网络生态。
科大讯飞与语合中心共建“国际中文教育数智化联合实验室”,打造中文智慧教室。通过“虚拟中文教师主导+本地教师协同辅教”双师模式,实现智能备课、AI语伴陪练等功能,相关产品已在全球900余所学校落地应用。
教育部等五部门印发《“人工智能+教育”行动计划》,提出到2030年基本形成人工智能与教育深度融合格局。计划要求推动人工智能教育纳入中小学地方课程体系,成为高校公共基础课,并制定教师智能素养标准。同时,将建设国家教育智能算力服务平台,研发教育大模型,打造未来课堂与虚实融合的教育空间,并建立人工智能进校园的安全防护与评估备案机制。
推荐理由:该计划明确了到2030年人工智能与教育深度融合的目标,并部署了全学段课程、教师素养及算力基座建设等具体任务。
教育部办公厅发布通知,决定实施数字化赋能教师发展行动,旨在通过3至5年努力全面提升教师数字素养。文件提出将数字素养纳入中小学教师资格考试考察范畴,并推动师范生课程体系改革,增加人工智能应用课程比重。
推荐理由:文件明确了将数字素养纳入教师资格考试及师范生必修课程,为教师数字化能力评估提供了具体依据。
第八届智能教育论坛暨智能教育专业委员会第二届学术年会在珠海召开,1500余名专家学者参会。会上正式发布《2026智能教育发展蓝皮书——人工智能助力打造未来课堂》,并表彰34个创新案例与126个入选案例。
第43届亚太经济合作组织(APEC)人力资源开发工作组教育网络会议在江苏南京举办。会议期间,15个经济体的50余位代表发起《推进APEC教育战略(2016—2030)的行动倡议:发展包容、创新且负责任的人工智能》。
2025年全国专任教师数量连续第二年下降,但教师供需矛盾已从总量不足转向结构错配。文章指出,受出生人口下降影响,学前和小学教师需求率先收缩,而初中、高中及人口流入地仍存在缺口,同时科学、心理健康、信息科技等新兴学科师资紧缺。作者认为,未来教师管理需从单纯招聘转向县域统筹、跨学段转岗及师范教育分层调整,以应对人口波动带来的结构性挑战。
推荐理由:文章拆解了教师总量下降背后的学段、区域与学科错配,为理解人口变化下的师资结构调整提供了具体视角。
希沃教师数字化能力提升支持项目入选第十三届“中华慈善奖”表彰名单。该项目由教育部教师工作司、中国教育发展基金会与希沃共同发起,一期实现了对160个国家乡村振兴重点帮扶县及72所高师院校的“两个全覆盖”。二期项目已于2025年底启动,计划向72所高师院校和500所县中捐赠AI系统及培训课程。
中国教育装备行业协会组织编写的《中国教育装备行业蓝皮书(2025版)》由中国大百科全书出版社正式出版。该书汇集2024—2025年行业理论与实践成果,包含1篇发展报告和25篇专题报告,涵盖教育大模型、VR+AI及地方实践等最新进展。
第86届中国教育装备展示会在青岛世博城国际展览中心开幕,以“人工智能引领教育装备高质量发展”为主题。展会为期3天,聚焦人工智能、教育信创等热点,举办20余场专业论坛。线上展厅利用AI、5G等技术展示10大类2094件产品及344个应用案例。