Jaime Casap：AI 恐慌是否会让儿童付出代价？
前 Google 教育主管 Jaime Casap 撰文指出，纽约和洛杉矶暂停学生使用生成式 AI 的政策可能引发连锁反应，导致新墨西哥州等地区的 AI 阅读筛查工具被误伤。
EdSurge · AIAI 评分5555 Google for EducationAI 评分1818 教师如何利用 Google Sites、Gemini Notebook 和 Google Vids 培养学生批判性数字公民意识
教师利用 Google Sites、Gemini Notebook 和 Google Vids 帮助学生从信息消费者转变为内容创造者。学生通过协作站点强化分析技能，利用自定进度笔记本学习，并制作创意视频展示想法。这一过程旨在赋予学生表达声音的机会，培养其批判性思维与协作能力。
AI for FamiliesAI 评分4040 AI 非人但对待方式将定义一代人
文章指出 AI 本质是计算机程序，但人类对其拟人化互动可能削弱个人自主性并影响道德发展。作者建议家长引导儿童质疑 AI 回答，避免使用“思考”等拟人化语言，并将 AI 视为起点而非最终裁决，以培养独立判断力。
eTech Magazine · K-12AI 评分4040 K-12 学区如何利用技术提升学生读写能力
美国多个 K-12 学区利用 AI 技术提升学生读写能力，如南卡罗来纳州 Anderson School District 5 使用 Google Gemini 的 Storybook 功能。
EdSurge · AIAI 评分4242 弗吉尼亚州校长：AI 如何帮助我成为更好的教育领导者
弗吉尼亚州一名校长指出，AI 的核心价值在于降低认知负荷，使其能更专注于教学领导与决策，而非仅提升效率。该校长利用 ChatGPT 语音功能在通勤时进行结构化反思，并借助 Gemini Notebook 将行政通知转化为音频，以支持通用学习设计。
Leon FurzeAI 评分4545 AI 使用评估：是技术的良好应用还是大脑的良好应用？
Leon Furze 提出评估 AI 使用的两个核心问题：是否为技术的良好应用，以及是否为大脑的良好应用。作者指出 GenAI 能力远超聊天机器人，如代码执行与计算，需结合具体任务判断技术适配性。同时强调需反思自身认知负荷与技能发展需求，区分合理外包与过度依赖，以应对动态变化的个人状态。
Leon Furze精选AI 评分7575 澳大利亚 AI 监管与评估改革趋势分析：南澳成立皇家委员会与新州暂停无监督评估
南澳州州长宣布成立澳大利亚首个 AI 皇家委员会，预计 2027 年 7 月 1 日前提交报告，预算约 300 万澳元。与此同时，新南威尔士州副州长致函 NESA，建议暂停高中 12 年级无监督的带回家评估任务，并要求在 2026 年第四学期前提供建议。作者分析指出，这两项举措反映了澳大利亚在 AI 监管上的不同策略：南澳采取先调查后行动，而新州则倾向于立即采取临时措施以保护学生利益。
推荐理由：文章对比了南澳州成立皇家委员会与新南威尔士州暂停无监督评估的不同路径，揭示了监管节奏与教育评估体系之间的深层张力。
One Useful ThingAI 评分4242 选择保持人性：AI 写作与学习中的认知挑战
过度依赖 AI 写作会削弱人类思维发展，导致“认知投降”。土耳其高中实验显示，使用 ChatGPT 做作业的学生考试成绩反而低于无 AI 组。相比之下，台北的 AI 导师通过个性化辅导使学生最终考试成绩提高 0.15 个标准差，证明 AI 辅助思考优于直接提供答案。