教育部田祖荫：希望每所学校都能有一面问号墙

人工智能时代，基础教育如何守住育人初心、重塑课堂价值？

今天（10月23日）上午，中国教育学会初中教育专业委员会第五届课堂教学研讨会暨第四届海淀基础教育学术会议举行，教育部基础教育司司长田祖荫发表讲话。

以下内容摘自田祖荫

司长

的现场讲话——

党的十八大以来，习近平总书记始终心系基础教育，强调基础教育在国民教育体系中处于基础性、先导性地位。建设教育强国，基点在基础教育，基础教育走得越扎实，教育强国的步伐就越稳，后劲就越足。

初中阶段是学生从儿童成长为青少年的重要阶段，是培育道德品格，形成世界观、人生观、价值观的重要时期，也是总书记反复强调的“人生的拔节孕穗期”的重要时期。

人工智能时代的到来，既为初中教育破解发展难题、深化素质教育、促进学生全面发展提供了强大的支撑，也对坚守育人初心、深化教育改革、提升育人质量提出了更高的要求。

本次会议以“数智时代的高质量课堂”为主题，回应时代命题，顺应发展大势，正当其时，很有意义。借此机会，我谈三点想法，供大家交流参考。

第一，把正价值坐标，坚守育人初心。

落实立德树人根本任务，是基础教育教学改革的核心价值、基本导向与根本目标。要牢固树立“健康第一”理念，坚持五育并举，围绕学生全面发展和学科核心素养培育，推动价值引领、知识学习、能力发展和实践体验有机结合，把立德树人目标落实到日常教育教学的过程之中。

数字技术与基础教育融合，绝不能偏离育人本质，更不能让技术凌驾于教育之上，增强孩子的惰性，替代学生的成长。要注重教育对人的智慧启迪和心灵滋养，正确处理好继承与创新、科技与人文、知识与素养、发展与安全的关系，引导学生坚定理想信念，厚植家国情怀，涵养高尚品格，提升社会与情感能力，学会独立思考、明辨是非、友善协作。

第二，适应时代发展，变革教学模式。

学校是育人的主阵地，也是改革实践的最前沿。要深入落实国家课程方案和标准，一校一策，完善课程实施规划，全面推进教学方式变革。要始终坚持以学生为中心，注重分科教学与跨学科教学之间的有机融合，聚焦真实事件、真实问题，采用项目式学习、问题探究、任务驱动等方式，引导学生主动学习、深入交流、勤于动手、敢于实践，综合运用多学科知识和技能解决问题。

前两天我到江苏泰州调研，在姜堰区实验小学看了一个很有意思的现象，给我很大的启发。这所学校有一面很长、很宽的墙，叫“问号墙”。它设置了“你来问”、“我来答”、“大家评”三个板块，引导孩子们敢提问、多提问、善提问。作为基教司的司长，看到小学有这样一面问号墙，对我触动很大，这也是我想做的一件事。

学校是有学问的地方，学问学问，有学必有问，学问是离不开的，学深问要更深。希望海淀的每所学校都有一面问号墙，甚至问号走廊、问号教室、问号操场，让我们的孩子都敢提不同的问题。

AI 时代人的价值体现在哪？记忆、背诵、知识性的东西， AI几分钟、几秒钟就能搞定，比我们聪明多了。我们人类比它强在哪呢？强在能立问、能设问、能提出问题、能创造新的问题。

所以我希望海淀中小学的校长、老师、专家们，最好能把这件事普及起来，将来让每所学校都能有一面问号墙。

第三，加强教研支撑，提升教师素养。

教研工作是保障基础教育质量的重要支撑。要坚持问题导向，开展主题教研、联合教研，引导教研员深入一线，把更多精力投入课堂教学研究，加大对薄弱区域、薄弱学校的指导力度，指导学校做实校本教研，指导教师深入研究学科本质，把握教学规律，提高课堂效率。要健全常态化的培训机制，将跨学科的教学指导、人工智能教育作为培训重点，打造高素质的教研队伍。鼓励组建区域教研共同体，加强跨学科、跨学段的衔接教育，培养学生综合能力和创新思维。要积极探索人工智能赋能行政教研的有效路径，用好国家中小学智慧教育平台在线教研等功能，探索线上加线下、集中加分散、专家引领加同伴互助等新型的教研样态。

【版权声明】文章来源：

摘自田祖荫司长

在《

中国教育学会初中教育专业委员会第五届课堂教学研讨会暨第四届海淀基础教育学术会议》上的发言，内容有删减。

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