小学人工智能教学实践模型的构建与应用

李 晓 梅

（青岛市教育装备与信息技术中心， 山东 青岛 266000）

[摘 要] 在国家大力推进人工智能全学段教育的战略背景下，当前小学人工智能教学中仍存在素养目标层次不清、实践活动适配不足、跨学科整合深度不够等突出问题。本研究立足素养导向，遵循儿童认知发展规律，以跨学科整合为实施路径，提出了“构建基本认知—促进思维进阶—实现价值内化”三阶递进的教学实践流程，配套设计分层实施策略，整合形成小学人工智能教学实践模型，并通过课堂教学实践开展实证检验。教学实践表明，该模型能够有效促进学生人工智能认知体系的初步建构，显著激发实践探究兴趣与学习内驱力，学生的计算思维、创新能力与跨学科解决问题的综合素养均得到明显提升。所构建的三阶递进教学实践模型契合小学生认知特点与学习规律，为小学阶段人工智能教育的常态化、规范化推进提供可复制的实践范式与有益参考。

[关键词] 小学人工智能教学； 实践模型； 认知规律； 跨学科项目式学习

[作者简介] 李晓梅（1970—），女，山东青岛人。高级教师，硕士，主要从事人工智能教学研究。E-mail：sdqdlixm@126.com。

本文发表于《电化教育研究》2026年第10期，转载请与电化教育研究杂志社编辑部联系(官方邮箱：dhjyyj@163.com)。

引用请注明参考文献：李晓梅

.小学人工智能教学实践模型的构建与应用

[J].

电

化教育研究，2026，47(10)：85-91

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责任编辑：袁梦霞

校 对：

高晓旭

审 核：郭 炯

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