乡村教师数智化培训的结构性困境与系统重构——基于中西部的实证研究

许玉新等基于互构理论，对中西部四省3012名乡村教师开展问卷调查，并对三种典型培训模式进行跨案例比较。研究发现当前培训困境源于技术、文化、制度三者的“互构性失灵”，表现为技术适应力断层、文化身份模糊与制度协同乏力。研究提出构建“技术—文化—制度”三位一体的系统重构模型，旨在推动乡村教师培训从外部规训转向内生赋能。