AI重塑初中科学教育“做中学”模式

数字化技术深度渗透初中科学教育，重塑了实验探究的实践样态与育人逻辑。尽管技术拓宽了认知边界，但引发了探究简化与深度认知、算法评价与个性化思考之间的矛盾。针对这些问题，文章提出通过人机交互建构认知、人机协同习得方法、人机融合个性评价，以破解矛盾并落实“做中学”的教育理念。

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还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。