莫比乌斯融智课堂模型(MSL)及其机制分析：面向意义生成的课堂时序结构重构

祝智庭等人在《中国电化教育》发表研究，提出莫比乌斯融智课堂模型(MSL)及意义—智识涌现模型(MIEM)，旨在解决 AI 环境下课堂“意义空洞化”问题。该模型将课堂刻画为 C-L-R（全班共学-同质组-异质组）的莫比乌斯结构，通过“九步循环”协议操作化，强调 AI 作为“语义拓展器”而非替代者，并提供了初中历史《洋务运动》的教学案例及教师角色转型建议。