工程教育中的数字孪生技术：一项系统综述

该研究基于 PRISMA 框架对 2017 至 2025 年间 101 项工程教育数字孪生研究进行系统综述。结果显示，2021 年后相关发表量激增，但多数实施仍采用部分或单向同步架构，且缺乏经过验证的学习成果测量工具。研究指出当前领域存在方法论异质性，亟需建立统一分类框架以支持严谨的教学设计与评估。