从“理论框架”到“内生行动”：中小学学校数字能力校本化建构、困境与路径

华东师范大学团队基于《中小学学校数字能力规范（草案）》，运用框架分析法对72所中小学数字化转型案例进行实证研究。研究发现，成功转型学校呈现战略转译、场景重塑与业务再造的内生建构行动，而多数学校受限于基础设施割裂、治理制度滞后、人员能力断层及外部生态失衡。