WestEd 评估基于结果的合同：部分教育干预产生可测量学业增益

WestEd 对加州、佛罗里达、密西西比和德克萨斯州 8 个早期采用学区的辅导和教育技术项目进行了独立评估，发现 3 项干预产生了可测量的学业增益。研究指出，一项由人工智能驱动的阅读软件对二年级学生有效，但对高年级小学生无效，且评估无法确定增益是源于合同机制还是学区获得的约 8 万美元实施支持。